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兒童心理成長課程

兒童的工作是成長,身心健康是兒童發展的前提條件。除了身體健康,越來越多的家長意識到兒童心理健康的重要性,在孩子出現心理或行為異常的時候,會求助專業的心理咨詢幫助。如果孩子的成長環境出現容易引起兒童心理問題的常見因素,則應該引起家長更多的重視,給予孩子更多的關注和幫助,促進孩子的心理健康成長。

 
兒童心理成長的不利因素:
【成長環境因素】夫妻關系沖突、不良的親子關系、不良的學校環境(如老師過分嚴厲或針對學生)等
【早期成長事件因素】親子分離、生過大病或較嚴重地受傷、走丟、劇烈沖突事件等
【兒童自身因素】學習困難、讀寫困難、多動癥、社交障礙等
 
兒童不是環境影響的消極、被動的接受體,他們可以通過自身的調節來平衡來自機體內外的各種影響。在發展過程中,當遇到機體內外干擾時,心理發展偏離了正常軌道,兒童可以通過自我調節的平衡化過程來使發展回到正常的途徑上來,保持自身的穩定與統一。如果一個兒童在生活中遭受重大的創傷,或面臨的艱難處境超出了他的心理所能承受與順應的范圍,平衡化的機制生效,則有可能出現心理障礙,影響心理的正常發展。
 
兒童不像是青少年或是成人,往往還不能掌握語言溝通或者次級歷程的思考方式,所以成人完全訴諸語言的溝通方式不太可能在他們身上使用。因此,在兒童心理咨詢和心理成長教育中,常使用兒童心理沙盤游戲、角色扮演、繪畫、玩偶、粘土等游戲治療技巧,或者用這些游戲與故事相配合進行咨詢。
 
健知教育心理成長課程內容(1對1心理輔導、3人小組課、1對1心理咨詢
 
一、情緒疏導與管理課程
孩子自信心不足,不敢接受新挑戰,與人交往膽怯退縮;情緒不穩定,容易發脾氣,沖動難控制;急于求成,不能承受挫折困難;喜歡與人比較,同伴相處容易發生沖突;
當孩子出現以上表現怎么辦?健知教育社交情緒管理課程從自信心培養、情緒管理和社交技巧三方面,通過認知調整、情緒疏導、藝術表達、故事演繹、角色扮演、游戲互動等心理干預方式,增強孩子的心理能量,加強情緒控制能力,提高挫折應對能力,建立和諧的人際關系。
通過課程能收獲什么?
(1)堅定的自信心: 能發掘自己的優勢潛能、 發揮積極的心理品質、勇于接受挑戰克服困難、更從容適應新環境
(2)積極的情緒品質:更敏銳的情緒識別和內省能力、更合適的情緒表達方式、更自如的情緒控制能力、 更樂觀地應對挫折
(3)和諧的人際關系:更少的人際沖突、更好的社交技巧、更愉悅的人際體驗、更多的幸福感
 
二、壓力管理、焦慮、恐懼心理輔導
我們的孩子在日益激烈的社會競爭下,不可避免地被卷入被評價,被比較,隨之出現了來自同伴的壓力、考試的壓力、父母期待的壓力給生活蒙上一層灰色。擔憂、自卑、浮躁、松懈等焦慮感莫名而來,導致上課心不在焉,記憶力下降,煩躁不堪,無端發火,精神萎靡不振等表現。焦慮情緒已經嚴重干擾了學習和生活,也影響了幸福感。
 保持平靜愉悅的心態其實是一種能力,需要修煉。
 掌控感能從根本上減輕焦慮,重拾自信。健知教育心靈導師通過心理的放松、焦慮的控制、改變不合理信條等方式,鍛煉正向思維的樂觀大腦,用投入來戰勝浮躁,用心流促進高效學習,用激情獲得成就。
 通過專業的心理疏導和認知方式的調整,不僅能讓學生重獲自信,從容面對各種壓力,擁有了受益一生的快樂心態和耐挫能力,在坦途上欣然進取,逆境中挑戰挫折,用快樂心態激發潛能,全面提升心理應對能力,體驗自我實現的快樂。
 
三、適應困難與行為問題干預
多動沖動、自控力差、情緒障礙
說謊、偷竊、攻擊、破壞行為
對立違抗:頂撞師長、抵觸學習、嚴重違反紀律
畏難退縮、難以適應學校生活
 
兒童出現上述適應困難或行為問題需通過親子關系分析、學校處境分析、海豚咨詢評估招到孩子心理行為問題的根源,然后通過兒童心理沙盤游戲、游戲治療、故事治療、認知觀念矯正等兒童心理咨詢技法幫助孩子表達自己的感覺和情緒、自我探索、自我整合,在咨詢師的引導幫助下自我療愈,正面積極地客服困難,改善自己的行為。

課程內容根據學員具體情況個性化定制,問題表現較為嚴重且持續時間較長(超過3個月)建議參加1對1心理個案咨詢,一般情況則參加心理成長小組課。

【授課老師】

任貴萍:吉林大學認知心理學碩士,國家二級心理咨詢師。從事認知與注意機制研究兩年,兒童早教課程研發與家庭咨詢師兩年,曾作為家庭教育咨詢師跟蹤觀察十余位企業家的家庭教育,為家長提供兒童成長方案建議和規劃。擅長兒童、青少年心理、行為問題的輔導與干預訓練;健知教育心理類課程研究員和授課老師。
 
陳燕君:兒童青少年心理師,健知教育心理成長課程授課老師。畢業于醫學院心理學專業,曾擔任省級小學心理老師,工作方式心理沙盤游戲,游戲治療。2015年起持續接受香港游戲治療師督導(每周1-2次),有豐富的兒童青少年心理個案輔導經驗,擅長方向:兒童情緒管理、行為培養與問題干預、親子關系咨詢等。
 
翁偉生,畢業于中山大學生命科學學院,曾任國家醫療保健工程技術中心兒童感知覺發展和發育行為干預方向課題成員,參與國家級、省級科研項目5項,發表論文7篇;期間與國內多家著名醫院合作開展科研和臨床業務技術指導。曾任國內頂級私家早教機構兒童感知覺發展科目課程研究員;現任健知教育注意力訓練課程研究員和授課老師。
 
周 妍:香港浸會大學社會工作系青少年輔導學碩士,香港專業輔導協會(HKPCA)會員,熱忱教育事業,擅長敘事治療,熟悉兒童心理發展與行為問題干預。曾在香港公立小學擔任輔導員,在香港導師督導下開展兒童輔導工作(注意力問題、行為干預、情緒管理、心理輔導、親子關系等),健知教育注意力、心理成長課程研究員和授課老師。
 
王 婷 ,中國科學院醫學心理咨詢與治療專業研究生(在職),國家二級心理咨詢師,健知教育心理輔導專職老師,廣東省心理學會精神分析專業委員會會員,廣東省社會醫學會心理咨詢專業委員會會員,第一屆中英嬰兒觀察及兒童青少年心智化情緒發展(三年六期)培訓項目,英國倫敦塔維斯托克(The Tavistock Center)模式嬰兒臨床觀察訓練&督導(一年);擅長方向:兒童青少年心理發展問題,兒童及家長情緒&壓力調節,情感和家庭關系調適,母嬰(幼兒)養育咨詢
 
彭志華,漢語言文學教育專業,語文高級教師,注意力訓練師,心理咨詢師。從事教育工作16年,擅長兒童讀寫困難和注意力訓練,親子關系和兒童心理成長輔導,個案經驗豐富,健知教育課程研究員及授課老師。
 
羅俊穎:華南師范大學心理學專業,國家二級心理咨詢師,中學心理教師資格,在兒童認知功能及心理發展、家庭系統問題、婚姻關系問題等方面具多年的臨床心理咨詢經驗并持續接受心理治療系統的專業訓練與督導。擅長以游戲治療、親子溝通及完形治療、情緒取向婚姻治療、催眠治療等技術對兒童及其家庭的心理問題、情緒問題、行為問題、關系問題進行輔導,從家庭系統角度給家長提供兒童成長方案建議;善與孩子建立良好關系,并促進兒童心智與行為能力的發展。
 
上課地址:
廣州市天河區珠江新城華穗路174號星辰大廈東塔1001(地鐵珠江新城站B1出口右轉150米),電話:020-29066529  鐘老師 、微信:136197700 小楊老師
佛山市禪城區祖廟路33號百花廣場12樓1206-07 咨詢電話:0757-83654632 羅老師
東莞市莞城區第一國際商務大廈C座501室,電話:0769-82982983 彭老師 13926862044(微信)
大連市沙河口區西安路羅斯福國際大廈10樓1009 咨詢電話:0411-83898606 李老師
鄭州市金水區黃河路經二路交叉口、瀚海璞麗中心A座1901室。0371-63687066,18037783477,于老師
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