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行為干預技術

行為干預技術

有人說多動癥的孩子就像夜空的星星,它們閃耀著光亮卻又躁動不安。多動癥(注意力不集中)孩子的干預是一個長期的過程,短期之內既沒有特效的藥物或者方法,也沒根治的手段。所謂干預只是一個輔助和引導控制的手段,其癥狀本身也只是對于現代生活和學習不利,并沒有必要強制控制或達到某個指標。長期堅持的話孩子的興趣就顯得尤為重要。加入腦知健你將體驗到一個輕松愉快的過程。

  • 用“歸因訓練”幫助孩子克服學習信心不足,逃避困難

    獲得性失助(learnde helpleasness)兒童表現出以下幾種或多種行為:慢吞吞的開始做功課而且經常做不完。不尋求幫助。一遇到困難就放棄。使用身體語言(聳肩、皺眉、嘆氣)來表達自己的失助感;看起來疲憊和沮喪。他們上交作業時總是把作業面朝下放著,這樣不到最后一刻沒有人能看到。...查看詳情

    用“歸因訓練”幫助孩子克服學習信心不足,逃避困難
  • 【美】科學家報道專門提升孩子學習能力的認知訓練游戲

    【美】科學家報道專門提升孩子學習能力的認知訓練游戲

    美國加州大學伯克利分校的科學家發現,玩認知訓練游戲可以使孩子們更加聰明。這個研究是最近在舊金山學習與大腦研討會上報道的,7到9歲的孩子玩一組涉及重要認知與邏輯技巧的挑戰游戲,經過8周的訓練后,(一周玩兩次,一次一個小時)可以提升30%的非言語智力。...查看詳情

  • 學習習慣培養三步曲

    在談及學習習慣培養之前,應該首先弄明白習慣之含義。習慣是指某一動作和行為通過多次重復而確定下來的過程。用通俗的話來形容,就是指用一百次的動作去重復做一件事,久而久之,便養成了下意識的動作行為了。...查看詳情

    學習習慣培養三步曲
  • 研究發現:訓練“反手”能提高情商,控制沖動!

    研究發現:訓練“反手”能提高情商,控制沖動!

    【健知導語】沖動是魔鬼,是第一反應,是來不及控制。“反手”就是不擅長的手(對于大部分人來說即“左手”),訓練反手意味著要時時抑制住使用“利手”的沖動和第一反應,而進行不擅長手的動作控制,規劃,調整等(而不是自動完成)。右撇子”不妨經常使用左手操作電腦鼠標、攪咖啡或開門。左撇子則可以訓練使用右手做同樣的事情。訓練使用反手似乎與培養禮貌行為等自我控制訓練十分相似。 排隊過程中,發現有人插隊,會讓人怒不可遏。但是一項新研究發現,人們其實可以通......查看詳情

  • 愛上那個不斷制造麻煩的分心孩子

    人世間,沒有哪一種愛比親子間的愛更動人、更有力且成就感更大。這是真實的愛,麻煩的愛,永不停止,永不懈怠的愛。愛是你發掘孩子優勢的最重要工具。愛是免費、立即可以取得的、永不枯竭的,這不是很棒嗎?只有愛當然還不夠,但是如果沒有愛,一切都不可能。只要你持續地愛孩子,并信任這份愛,幾年之后,孩子的優勢自然會出現。如果沒有愛,孩子的優勢或是無法出現,或是受到扭曲。 有些孩子一出生就一切順利。他們不需要任何人傾聽他們試圖唱出的生命之歌,因為他們唱的歌早已經存在于這個世界,他們一生下來就可以直接融入到這個世界。......查看詳情

    愛上那個不斷制造麻煩的分心孩子
  • 我要幫助我自已——ADHD兒童的自我訓練

    我要幫助我自已——ADHD兒童的自我訓練

    注意力缺失以及多動癥(ADHD)的兒童除了可以從父母、老師以及專業的輔導訓練師那里得到幫助,也可以學會自己幫助自己。在他們學習和養成這些新習慣的過程中,別人的幫助很重要,因為一個習慣的形成需要時間和不斷的練習,直到孩子們能夠自動的那樣做。在這方面,父母和訓練師可以幫他們決定先做什么,以及提醒他們別忘了不斷練習。 小朋友們要認真記住以下的方法哦! 很多難以集中注意力的孩子記性也不好。如果你也是這樣,下面是一些對你有用的小方法。 寫紙條:顏色鮮艷的便簽是個不錯的主意,因為你可以把它們貼在任何你容易看到的位置......查看詳情

  • 一步步教你培養孩子良好的學習習慣

    一、當前部分孩子在課上和課外學習中存在的不良現象 1、學習無序,注意力不集中,聽著課,溜著號。寫課外作業時邊寫邊玩; 2、寫作業粗心大意、經常容易寫錯別字,或者算錯步驟和結果; 3、家長多次催促,孩子照舊拖拉、磨蹭; 4、孩子不愿意寫作業,更愿意玩兒; 5、孩子讀寫困難,家長缺乏關注; 6、部分孩子已經出現失去學習興趣,甚至厭學的征兆。 二、當前家長們在培養孩子養成良好的學習習慣中所面臨的困難 1、家長不懂何為習慣培養,缺乏相關知識; 2、家長自身沒有養成良好的習慣,自己做不到,無法要求孩子效仿;......查看詳情

    一步步教你培養孩子良好的學習習慣
  • 多動癥孩子的家庭干預方法

    多動癥孩子的家庭干預方法

    多動癥的家庭干預訓練是國外近年來才開展起來的,是干預青少年心理行為疾病的一種新技術。在我國開展的時間并不長,是一種以家庭為主要場所進行多動癥心理行為干預的方法。系統式家庭治療是比較常用的一種家庭治療方法,此方法認為孩子是家庭中的一員,是家庭系統中的一部分,孩子的言行與家庭其他成員之間是相互影響的。因此孩子身上出現的問題,并不僅僅是發生在孩子身上孤立的問題,對這些行為的干預也不僅僅限于孩子本人,而應包括這個家庭,通過對家庭這個系統進行調節和反饋以達到穩定狀態。...查看詳情

  • 學習障礙的行為療法有哪些?

    學習障礙學生是指那些智力正常(智商在<9=449之間)卻又在學習中表現出一兩門課顯著落后的學生。他們不包括弱智、身體殘疾和情緒困擾的學生。他們雖經努力而收效甚微。具體表現在:(1)閱讀上,速度慢,甚至不能把印在書上的符號變成有意義的觀念,不能理解閱讀內容。(2)數學方面,心算筆算脫節,時間、空間定向困難,把題看錯,倒著算,難守恒等。(3)書寫上難以把想到的東西畫出來,難以記筆記、抄題、寫字姿勢不規范,但在其它方面如打字、駕車、彈琴卻能自如。(4)言語障礙。由于詞匯量少,言語表達能力極差,記憶聲音、、單詞困難......查看詳情

    學習障礙的行為療法有哪些?
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