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健知技術

健知技術

注意力提升與讀寫障礙干預訓練課程的3個關鍵點在于:1.個性化,訓練必須針對性地切合個體的認知損傷或不足的狀況;2.訓練必須達到臨界閾值,也就是在個體知覺功能極限的臨界水平附近反復訓練,循環提高。3.必須累積達到一定的訓練量,通常顯著的表現改變發生在45小時到60小時的訓練量之間,因此訓練的趣味性和依從性顯得非常關鍵。健知訓練課程通過自有知識產權的量表評估,自適應算法和神經獎賞設計有效地解決了這3個關鍵問題。

  • 學習障礙者的視覺空間障礙研究

    學習障礙者的視覺空間障礙嚴重地阻礙了其社會認知能力的發展,并引起國內外各界研究者的高度重視。本文用文獻回顧法梳理了學習障礙者的視覺空間認知缺陷的行為表現,并結合其腦功能定位進行分析,探求學習障礙的視覺空間加工神經心理機制。目的:(1)旨在為更精細地確定大腦皮層各區域的功能結構提供理論依據,(2)針對學習障礙的異質性,為確定科學有效的干預措施和治療手段提供生理學上的證據。...查看詳情

    學習障礙者的視覺空間障礙研究
  • 正確認識和診治兒童多動癥

    正確認識和診治兒童多動癥

    對兒童多動癥的病因、發病機制以及中西醫診治現狀和規范作了具體分析,并提出具體診療措施,便于指導臨床應用。兒童多動癥,又稱注意缺陷多動障礙綜合征( ADHD) 、輕微腦功能障礙綜合征( MBD) ,是一種常見的小兒行為異常性疾病,臨床以多動多語、沖動任性、注意力不集中、學習困難為特點。據報道,本病發病率國外約為1. 2% ~ 20%,國內約為1.5% ~10%。目前大多數學者認為兒童多動癥是兒童精神病方面的一個重要內容,是當前兒科學、神經精神病學、心理學和教育學的一項綜合性重大課題,已引起兒科工作者和社會學者的廣泛重視。...查看詳情

  • 學習困難兒童的神經心理學亞型分析

    有關兒童學習困難發生率的調查結果不一, 大多數研究發現約有10%學齡兒童存在不同原因所致的學習困難, 其中1/3可能與神經系統功能失調有關。40年代前, 認為兒童學習困難是由情緒紊亂、精神遲滯或文化不良所致。40年代早期研究者們開始注意到學習困難的另一可能原因一神經系統功能失調。近年來, 由于神經心理測驗的迅速發展, 應用神經心理學方法研究學習困難的興趣與日俱增, 并試圖把學習困難兒童區分為各種神經心理亞型, 研究它們獨立的神經心理模式, 以便更好地探討學習困難的病因、預后和干預。...查看詳情

    學習困難兒童的神經心理學亞型分析
  • 多動癥診療的新動向

    多動癥診療的新動向

    2011 年10 月,美國兒科學會發布了《兒童青少年ADHD診斷、評估和干預臨床實用指南》,引起了世界兒科醫生的關注。可見,兒童多動癥不僅使家長揪心,老師煩心,也得到了醫學專家的關心。望著孩子一天一天地長大,由抱在手中到滿地亂跑,活潑靈動的身影讓家長滿心歡喜。但是,倘若孩子總是惹事生非,做事經常丟三落四,還容易發脾氣,那么家長就要提高警惕了,他們很可能是患上了兒童多動癥。...查看詳情

  • 意大利健知科學家研究發現:玩動作游戲可幫助孩子克服閱讀障礙

    全世界每10個兒童之中就有一個患有閱讀障礙癥,這讓無數家長傷透了腦筋。最近有研究發現,玩動作游戲對提高兒童的閱讀能力有非常大的幫助。世上的父母們大概都有個共同的屬性:覺得孩子應該少玩游戲多讀書。但最近意大利帕多瓦大學的研究人員們卻發現:對那些患有閱讀障礙癥的兒童來說,玩動作游戲反而更有助于他們提高閱讀能力。相關研究論文已于今日發布在細胞出版社的期刊《當代生物學》...查看詳情

    意大利健知科學家研究發現:玩動作游戲可幫助孩子克服閱讀障礙
  • 2歲前多次麻醉或致學習障礙

    2歲前多次麻醉或致學習障礙

    一項配對隊列研究顯示,2歲前多次接受麻醉和手術是日后發生學習障礙的顯著獨立危險因素[風險比(HR)=2.16],但單次麻醉和手術與學習障礙無關.這項研究由梅奧醫院麻醉科的Randall P.Flick醫生及其同事進行,入組1976-1982年出生的5,357名兒童,受試者均生活在同一社區及就讀于同一所學校,并且在梅奧醫院或奧姆斯特德醫療中心接受幾乎所有的醫療保健服務。排除19名智力發育嚴重遲緩的兒童,這19名兒童中除1名之外,在麻醉和手術前均已存在明顯的神經發育缺陷。...查看詳情

  • 多動癥孩子的家庭干預方法

    多動癥的家庭干預訓練是國外近年來才開展起來的,是干預青少年心理行為疾病的一種新技術。在我國開展的時間并不長,是一種以家庭為主要場所進行多動癥心理行為干預的方法。系統式家庭治療是比較常用的一種家庭治療方法,此方法認為孩子是家庭中的一員,是家庭系統中的一部分,孩子的言行與家庭其他成員之間是相互影響的。因此孩子身上出現的問題,并不僅僅是發生在孩子身上孤立的問題,對這些行為的干預也不僅僅限于孩子本人,而應包括這個家庭,通過對家庭這個系統進行調節和反饋以達到穩定狀態。...查看詳情

    多動癥孩子的家庭干預方法
  • 學習之難,在于念念不忘

    學習之難,在于念念不忘

    科學家發現,人的學習能力之所以會隨著年齡的增長而退化,并不是因為我們接受新信息的能力減弱了,而是因為我們過濾和舍棄舊信息的能力在變弱。“人年輕的時候,大腦會通過強化或弱化特定的腦內神經聯結來建立新的記憶。”華裔神經科學家錢卓(Joseph Zhuo Tsien)博士如是說。...查看詳情

  • 多動癥相關研究進展

    國赫特福德大學日前發布公報說,該校心理學研究人員測試了一家公司研發出的這種電子游戲系統的效果。其內容是有趣的教育性質游戲,兒童在游戲時需要戴上一個頭盔,其中含有腦電圖偵測設備,如果游戲者能夠一直集中注意力,就可以控制游戲進程,如果系統偵測到其注意力發生偏移,游戲就會停止。最近的一項研究發現,一個人在童年時學習音樂,或許可以有助其在年老時的思維更加靈活。...查看詳情

    多動癥相關研究進展
  • 多動癥兒童學齡期心理問題的預防與干預

    多動癥兒童學齡期心理問題的預防與干預

    注意缺陷多動障礙(簡稱多動癥)是最常見的兒童精神障礙之一,其核心癥狀為注意力不足、多動、沖動。由于多動癥常見于學齡期.兒童在成長過程中不僅有注意缺陷或多動、沖動障礙,而且由此衍生出一系列學習、情緒、行為及適應問題。通過分析多動癥兒童學齡期學見的心理問題,提出了“接納一白適應一積極心理干預”等防范原則和干預策略,印:以接納的態度面對多動癥兒童的行為,幫助其了解自身特性;以白適應理論輔導多動癥兒童養成有規律的生活習慣.為其創造可能成功的機會,增進其正面行為;以積極心理學療法為多動癥兒童建立積極和鼓勵的學......查看詳情

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