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感覺統合

感覺統合理論由美國南加州大學愛爾絲博士(J.Ayres)根據腦功能研究于1972年提出。愛爾絲博士認為感覺統合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來,經大腦統合作用,完成對身體內外知覺并作出適應性反應的過程。

簡單來講,感覺統合是一種大腦和身體相互協調的學習過程,沒有感覺統合,大腦和身體都不能有效發展。我國有關研究表明,80%大中城市兒童存在不同程度的感統失調,其中30%為重度感統失調。感覺統合不足造成的常見行為失調為:好動不安、注意力不集中、笨手笨腳、膽小害羞等,此類兒童還常常伴隨學習困難、情緒困擾。

運動促學理論由美國韓納馥博士創立,在全世界30多個國家和香港臺灣地區有很好的應用效果。韓納馥博士認為學習不止發生在大腦內,而是和感覺、運動、情緒高度關聯整合的一個過程。我們很難離開感覺通道(視覺、聽覺、觸覺、動覺)去憑空學習,學習的過程和結果的輸出和表達則是一個運動的過程(書寫或言語),而積極情緒則對學習狀態和學習效果有深刻的影響。運動促學理論主張營造一個積極輕松的學習環境,通過調節整合兒童的感覺通道、運動機能和情緒狀態來提升兒童的學習能力和學習效果。運動促學的訓練方法對于兒童注意力不集中、讀寫困難、書寫困難、學習主動性不足等影響小學生學習的非智力因素有良好的提升促進作用。

健知教育感覺統合/運動促學課程源自于香港,結合本中心多年實踐整合開發而成具有健知特色,適合3-12歲兒童的學習能力發展課程。課程采用多感官教學模式對兒童進行前庭、身體平衡、本體感覺,動作協調等的統合訓練和感覺、運動、情緒等的調節、整合訓練,幫助兒童提升自我控制能力、自我平復能力、動作協調性,發展空間知覺、組織計劃能力,從而增強注意力和學習能力,改善情緒狀態和行為表現。

中心訓練督導/訓練師來自中國科學院心理研究所、南開大學、浙江大學、中山大學、浙江師范大學等知名院校教育學、心理學專業背景,50%以上訓練師為研究生以上學歷。此外,定期接受香港、臺灣等知名學者的督導和師資培訓。

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