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讀寫力

健知教育是大陸地區最早開展讀寫困難兒童輔導的教育機構之一,2013年自主研發推出了大陸地區首套面向讀寫困難兒童的個性化定制訓練教材。基于多年實踐經驗,結合國內外讀寫障礙相關的理論基礎,主流教材和經典訓練方法,2018年發布了小學生讀寫能力提升系列課程及教材。該課程在健知教育全國50家教學中心實踐應用,獲得了良好的效果驗證。

讀寫力訓練教材方案包含:

一、教材定制:

  1. 家長培訓:幫助家長了解相關的知識、技能、和心理調整,從而幫助孩子;
  2. 基本教學原則及策略:根據評估結果設計的教學方法和輔導策略
  3. 識字:通過多感官教學法,字形尺、識字游戲等,幫助讀寫障礙兒童識字和書寫;
  4. 書寫:通過握筆訓練、手眼協調訓練、小肌肉群訓練、筆控訓練等提升書寫能力;
  5. 詞句:通過多感官教學法,詞句游戲等幫助讀寫障礙兒童掌握基本詞句和標點用法;
  6. 閱讀技巧:通過視覺圖形卡、六何法、五指法等幫助讀寫障礙兒童提升閱讀能力;
  7. 寫作:通過口頭作文、寫作框、視覺組織圖等幫助讀寫障礙兒童掌握寫作技能。

二、訓練教具:

1、訓練卡:配套教材定制的每日訓練卡,一般200-240張(60天訓練量);

2、評估卡、計分卡:記錄訓練進程;

3、賞識卡:增強樂趣,提高兒童的依從性。

【部分教學方法與訓練任務簡介】

多感官識字法:動用視覺,聽覺,肢體感覺多方位感知識字過程,從而彌補抽象讀寫功能的不足,獲得良好的學習效果。多感官識字法的要義是盡可能多,盡可能大地動用多種感官,一定要大聲讀出來,大字體寫出來,看清楚,不求快。認字包括字形辨認、字音辨讀和字義搜尋。研究指出,教導學生運用不同的感官(看、聽、說、寫,觸摸、動作或嗅覺),把資訊連勞起來,可以加強對學習內容的記憶。

 


書寫基礎:通過點中心、點十字、線條協調等任務訓練孩子的視覺空間感、結構感、手指精細動作控制和手眼協調能力。在完成這些任務的時候同時需要集中注意力和控制沖動,屏息凝神有節奏地完成。此部分配合握筆姿勢和書寫姿勢的糾正和養成,能提升控筆能力,緩解手指書寫僵硬、酸痛、疲勞等,建立書寫基礎。

 


 

字形尺:認識字形結構可以幫助學生在視覺上把文字分割為有意思的單位(部件),無須一筆一畫地強記,減輕記憶文字的負荷。教師或家長可利用以上的「字形尺」,引導學生在課本或課室環境找出合乎某一類結構的字,以提高學習趣味。若學生書寫時未能掌握字形結構,教師可利用由大至小的方格,幫助學生控制運筆,從大字體開始練習。


圖像記字:整理資料,本任務能夠加強學生對文字的字形字義的理解,掌握象形和會義兩種基本構字法。能夠幫助學生發揮想象和聯想能力,從而對文字進行更好的記憶。讀寫困難學生對于抽象的文字結構不敏感,通過聯想記憶可將文字形象化和情節化,增強記憶效果和學習興趣。學生可舉一反三,建立適合自己的構字記憶法。

 


視覺組織圖:讀寫障礙學生利用純文字思考或寫提綱會有困難,利用視覺組織圖表能幫助學生整理資料,把結構、關系、過程等資訊有系統地表達,利用圖形思維來組織文字,這些圖表可用于輔助閱讀理解及寫作:1.時序表/流程圖:用以表達事件發生先后次序;2.分類圖:用來描述事物的類別;3.因果圖:用來表達事物的因果;4.比較圖:用來表達異同。

寫作框:『寫作框』(Writing Frame)是一種運用多種感官、循序漸進的寫作訓練方法,引導學生從觀察、聆聽、口語表達、繪畫圖畫作起步,逐步學習運用重點詞語、句子和標點符號來表達意思。對于低年級學生,寫作框能有效幫助學生將思維轉化為文字來進行組織,有形的材料能夠使讀寫障礙者更加容易操作,分解寫作的過程。『寫作框』的主要功用,是讓學生獲得成功感,從而增強他們對寫作的興趣和自信。

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